Kas yra humanistinė paradigma:
Humanistinė paradigma yra srovė, kuri pabrėžia žmonių reikšmę, vertę ir orumą, siekiant sustiprinti jų aktyvumą, laisvę ir savarankiškumą.
Humanistinė paradigma iškyla kaip nauja mokykla, kuriai reikia pakeisti vaidmenis švietimo srityje, kad vaikas galėtų laisvai kurti emocinį mokymąsi.
Psichopedagogijoje humanistai skatina lankstų ir atvirą mokymą, kai psichologijos patirtis ir klinikinis darbas yra ekstrapoliuojami į švietimo sritį. Šia prasme laikoma, kad ugdymo procesų tikslai yra terapiniai, todėl ugdymas savaime yra terapinė veikla.
Ši paradigma perima egzistencializmo sampratas, kai asmenybė formuojasi paties žmogaus, kaip pasirenkamojo agento, pasirinkimu.
Savo ruožtu humanistinė paradigma taip pat remiasi fenomenologija, pabrėždama žmogaus sąmonės vaidmenį savo patirtinėje tikrovėje iš vidinio ar išorinio suvokimo, kurie visi yra subjektyvūs įvykiai.
Humanistinės paradigmos pirmtakai, ypač psichologijos srityje, apibrėžia tris pagrindinius teorijos supratimo aspektus: asmenybę, terapinį santykį ir prasmingą mokymąsi.
Amerikiečių psichologas Abraomas Maslowas terapeuto ir paciento arba mokytojo ir studento santykius apibrėžia kaip motyvacinį ryšį mokymosi ir pokyčių atžvilgiu, atsirandantį dėl polinkio į savirealizaciją.
Terapiniai Maslow santykiai yra jo žmogaus motyvacijos modelio gilinimas, parodytas vadinamojoje Maslow piramidėje, kurios viršūnė yra savirealizacija.
Kita vertus, prasmingas mokymasis yra apibrėžtas psichologo Carlo Rogerso 1961 m. Psichoterapinėje teorijoje, kur jis tvirtina, kad dalyvavimas yra efektyviausias mokymosi metodas, todėl reikia atsižvelgti į individo socialinį kontekstą.
Humanistinės paradigmos charakteristikos
Humanistinei paradigmai būdingas jos pritaikymas švietimo srityje, norint išmokyti sveiką, laisvą ir autonomišką žmogų.
Humanistai mano, kad švietimo sprendimų pagrindas turėtų atitikti kiekvieno asmens poreikius. Jie suteikia asmeninėms žinioms tiek pat vertės, kiek ir viešosios žinios.
Savo ruožtu jie atsižvelgia į kiekvieno žmogaus raidą, tačiau gerbia kitų asmenų raidą šiame procese. Humanistinės paradigmos pasiūlyta švietimo programa turi padėti sukurti svarbą ir vertę visiems susijusiems asmenims.
Humanistai mokytoją laiko kitu asmeniu, todėl jo požiūris turėtų būti ne direktyvinis, o palengvinantis. Humanistinė paradigma vadovaujasi XV amžiuje gimusio humanizmo priesakais.
Humanistinė švietimo paradigma
Humanistinė švietimo paradigma pedagogiką pripažįsta kaip terapinę veiklą, kurios metu individas tampa sveiku žmogumi.
Humanistai mano, kad žmogus yra sveikas, kai jis geriau suvokia tikrovę; palaiko vis didesnį savo, kitų ir gamtos priėmimą; geba tinkamai spręsti problemas; Ji yra savarankiška, nepriklausoma ir spontaniška ir nori patirti pokyčius ir padarinius, kuriuos jai kelia gyvenimas.
Amerikiečių psichologas Carlas Rogersas (1902-1987) svariu mokymu laiko tai, kas atsižvelgia į afektinius ir kognityvinius individo veiksnius, kurie per patirtinį ar dalyvaujamąjį mokymąsi sukuria asmeninį įsipareigojimą.
Šia prasme humanistinė psichopedagogija siūlo menkinti studento atsakomybę ir įsipareigojimą, pavyzdžiui, atliekant mokslinius tyrimus, kuriant projektus ir mokant bendraamžius. Be to, pabrėžiama savęs vertinimo būtinybė norint realiai ir prasmingai įsitraukti.
Mokymo metodai ir metodai turėtų būti pagrįsti problemų, suvokiamų kaip realiomis, konstravimu, skirtingų išteklių dalimi, grupės patirtimi ir mokomąja medžiaga, sutarčių panaudojimu realiai atsakomybei už laisvę ir komandiniu darbu atspausdinti.
Radikali humanistinė paradigma
Socialiniuose moksluose ir sociologijoje radikali humanistinė paradigma politiką pateikia kaip asmeninių problemų priežastį. Radikalių humanistų ar sąmokslininkų tikslas yra pavergtų visuomenės grupių supratimas apie problemą ir jų supratimas bei paskatinti jas perimti paslaugų kontrolę skatinant savipagalbos grupes.
