Kas yra specialusis ugdymas:
Specialusis ugdymas yra tas pritaikytas studentams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių dėl išskirtinių gebėjimų arba dėl jutimo ir (arba) psichikos negalių siekiant sukurti teisingą ir įtraukų švietimą visiems.
Apskritai, specialusis ugdymas yra skirtas visiems tiems studentams, kuriems reikia skirti ypatingą dėmesį, nes jis pasižymi įprastomis ribomis ir yra suskirstytas į dvi dideles grupes:
Specialusis ar diferencinis išsilavinimas
Specialusis ugdymas, specialusis ugdymas, inkliuzinis ugdymas ar dėmesys skiriamas mokymams, skirtiems studentams, turintiems tam tikros rūšies jutimo negalią (regos, klausos ar motorikos) ar psichikos trūkumą (intelekto, autizmo spektro sutrikimą (ASD), elgesio problemų ir kt.). .)
Specialusis išsilavinimas asmenims, turintiems intelekto negalią, pagal jų intelekto koeficientą yra vertinamas pagal Stanfordo-Bineto standartus 5 lygiais:
- Trūkumo riba: CI 67 - CI 83
- Lengvas trūkumas: nuo 59 iki 66
- Vidutinis trūkumas: 33–49 IQ
- Gilus trūkumas: IQ nuo 16 iki 32
Specialus išsilavinimas, skirtas išskirtiniams įgūdžiams
Specialus išsilavinimas, skirtas išskirtiniams įgūdžiams, skirtas mokiniams, kurie pasižymi intelektualiniais, kūrybiniais, socialiniais ir emociniais, meniniais ar psichomotoriniais sugebėjimais.
Specialiojo ugdymo tikslai
Pagrindinis specialiojo ugdymo tikslas yra įtrauktis. Kad įtraukimas būtų tinkamas ir sėkmingas, kai kurios bendros specialiojo švietimo paslaugų teikimo gairės apima:
- Įsitraukimas į studento šeimos problemas,
- Švietimas autonomijos srityse,
- Dėmesys bendravimui, socializacijai ir socialiniams santykiams apskritai,
- Prisidėti prie asmeninės autonomijos ugdymo,
- Darbo ir socialinė integracija bendruomenėje.
Specialiojo ugdymo istorija
Autorius Bankas-Mikkelsonas kartu su kitais 6-ojo dešimtmečio autoriais ėmė atmesti segregaciją, kurią iki tol kentė specialiosios mokyklos, įtraukdama „normalizavimo“ sąvoką, kuri nurodė žmonių su negalia priėmimą teikiant tas pačias priežiūros sąlygas. kuo normalesnio gyvenimo vystymuisi.
Vėliau autorius Wolfas Wolfensbergeris (1934–2011) aštuntojo dešimtmečio normalizavimą apibrėžė kaip „kuo normalesnių priemonių naudojimą kultūros požiūriu, siekiant nustatyti ir (arba) išlaikyti elgesį ir asmenines savybes, kurios iš tikrųjų yra normatyvinės. kaip įmanoma, nurodant normalumą ne tik ką, bet ir kaip “.
Normalizavimo principas bus specialiojo ugdymo, kurį mes šiandien žinome, pagrindas. Tai dar labiau sustiprins 1981 m. Kartu su Warnocko ataskaita, specialiojo ugdymo tyrimu, kuriame nurodyta: „nuo šiol nė vienas vaikas neturėtų būti laikoma nemokoma: švietimas yra gėris, į kurį kiekvienas turi teisę. Ugdymo tikslai yra vienodi visiems, neatsižvelgiant į skirtingų vaikų privalumus ar trūkumus … "
Meksikoje specialųjį ugdymą, kurį administruoja Visuomenės švietimo ministerija (rugsėjis), reglamentuoja Bendrojo švietimo įstatymo 41 straipsnis, kuriame teigiama, kad specialusis ugdymas siekia patenkinti mokinių, turinčių neįgalių ar turinčių tam tikrų trūkumų, poreikius. tinkamomis sąlygomis, atsižvelgiant į „įtraukią socialinę lygybę ir lyčių perspektyvą“.
