Sociokultūrinė teorija yra mokymosi teorija.
Ši teorija yra Levo Vygotsky (Rusija, 1896-1934) sukurta psichologijos srovė, pagal kurią mokymasis ir žinių įgijimas atsiranda dėl socialinės sąveikos.
Remiantis Vygotsky sociokultūrine teorija, kognityvus individų vystymasis yra tiesiogiai susijęs su socialine sąveika dominuojančios kultūros rėmuose, tai yra reaguoja į socializacijos procesą. Taigi suprantama, kad asmens raida yra socializacijos pasekmė.
Sociokultūrinės teorijos charakteristikos
- Jis prasideda nuo genetinio-lyginamojo metodo ir eksperimentinio-evoliucinio metodo ir išskiria keturias analizės sritis:
- filogenetinis, palyginti su žmogaus kaip rūšies psichologinių funkcijų kilme;
- sociokultūrinė istorija, palyginti su subjekto įterpimo kontekstu;
- ontogenetinis, susijusius su biologine ir sociokultūrine evoliucija ir galiausiai
- mikrogenetinis, palyginti su tam tikromis psichologinėmis asmens savybėmis.
- Jis supranta individą ir mokymosi procesą evoliucijos požiūriu.
- Joje atsižvelgiama į instrumentus ir ženklus, kurie tarpininkauja tarp socialinės sąveikos proceso ir individo vystymosi, ypač kai kalba.
- Tai pabrėžia subjekto santykių su visuomene svarbą.
- Ji mano, kad suprasti vaikų pažinimo raidą įmanoma tik tuo atveju, jei atsižvelgiama į kultūrą, kurioje vaikas vystosi.
- Supraskite, kad minties modeliai reaguoja į socialinę konstrukciją, o ne į įgimtą subjekto būklę.
- Šia prasme žinios yra rezultatas bendras statymas kur dalyvauja tiek individas, tiek socialinė grupė.
- Ji pripažįsta, kad yra įgimtų protinių sugebėjimų (tokių kaip suvokimas, dėmesys ir atmintis), tačiau jų vystymasis yra įmanomas socialinės sąveikos metu.
Jums taip pat gali būti įdomu skaityti evoliucinę psichologiją ir švietimo psichologiją.
Pagrindinės sociokultūrinės teorijos sąvokos
Vygotskio sociokultūrinė teorija remiasi šiomis pagrindinėmis sąvokomis.
Psichinės funkcijos
Psichinės funkcijos gali būti aukštesnės ar prastesnės. Būdamas toks
- Apatinės psichinės funkcijos nurodyti tas funkcijas, kuriomis gimsta kiekvienas asmuo, ir
- Aukštesnės psichinės funkcijos yra tie, kurie įgyjami ar išsiugdomi per socialinę sąveiką.
Psichologiniai įgūdžiai
Tai reiškia tuos, kurie atsiranda individualioje subjekto srityje, kai jis įgijo aukštesnes psichines funkcijas, tai yra tuos įgūdžius, kurie, pirmą kartą pasirodę socialiniame lygmenyje (interpsichologiniai), galiausiai yra sulaikomi arba įsisavinami asmeniniame lygmenyje ( intrapsichologinis).
Artimiausio vystymosi zona
Artimiausio vystymosi zona (arba trumpiau ZPD) reiškia tas funkcijas, kurios dar nebuvo sukurtos arba kurios bręsta.
Kitaip tariant, tai reiškia atstumą tarp dabartinio individo išsivystymo lygio ir jų galimo išsivystymo lygio. Pavyzdžiui, tai atspindi tai, kad vaikai negali kažko padaryti patys, kol netampa nepriklausomi.
Mąstymo priemonės
Mąstymo priemonės reiškia visus tuos socialiai sukonstruotus įrankius, kurie leidžia stimuliuoti ar optimizuoti mąstymą.
Yra dviejų tipų pagrindiniai įrankiai:
- Psichologinės priemonės: kalba, skaičių ir simbolių sistemos apskritai. Kiti taip pat taiko socialinius susitarimus, normas, žemėlapius, meno kūrinius, diagramas ir kt.
- Techninės priemonės: visų rūšių įrankiai, tokie kaip pieštukai, popieriai, mašinos, instrumentai ir kt.
Tarpininkavimas
Mediacija reiškia sąveikos procesus, kuriuos subjektas sukūrė per:
- Instrumentiniai tarpininkavimai, tai yra, techninės ar psichologinės minties priemonės;
- Socialiniai tarpininkai, tai yra žmonių santykiai (tėvas, motina, mokytojai ir kt.).
Sociokultūrinės teorijos indėlis į psichologiją
Pasak Beatrizo Carrera ir Clemeno Mazzarella straipsnyje pavadinimu Vygotsky: sociokultūrinis požiūris, įmokos nuo sociokultūrinės teorijos iki evoliucinės psichologijos srities yra daugiausia:
- suprasti ankstyvoje vaikystėje įvykusį sociokognityvinį vystymąsi;
- kalbos ir bendravimo tobulinimas;
- rašytinės kalbos konstravimo tyrimas.
Sociokultūrinė teorija ir kognityvinės raidos teorija
Sociokultūrinė teorija yra viena įtakingiausių evoliucinės psichologijos srityje ir švietimo srityje, kartu su Piaget kognityvinės raidos teorija (1896–1980).
Abiem teoriniais modeliais siekiama paaiškinti procesą, kurio metu asmenys įgyja įgūdžių ir žinių, kaip interpretuoti tikrovę ir išspręsti konkrečias problemas.
Tačiau nors Piaget sutelkia dėmesį į vaiką kaip į aktyvų žinių agentą, Vygotsky supranta, kad to mokymasis ir žinojimas yra socialinės sąveikos, taigi ir kultūros rezultatas.
